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改革开放40年来，中国农村教育政策经历了由“扫盲和普及初等教育”到“普及学前三年教育、普及义务教育和普及高中阶段教育”，由“城乡教育非均衡发展”到“城乡教育一体化发展”，由“农村教育人民办”到“农村教育政府办”，由“农村教育结构单一化”到“农村教育结构多元化”等的重大转变。经过40年发展，农村人口受教育水平显著提高，农村教师学历层次和工资收入不断提升，农村学校办学条件全面改善，农村教育经费投入逐步增长，农村弱势群体受教育权益得到全面保障。面对新型城镇化建设和乡村振兴战略的实施，要坚持城乡教育一体化思维，高度重视农村教育发展，不断提升农村教师岗位吸引力，积极开展农村教育现代化实验，助力教育强国建设。

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本书历时7年多，是在包括国家社科基金重点项目在内的三个国家基金项目成果的基础上完成的。本书以科学理念、严谨方法，系统地阐释了中国管理情境的积极组织行为，实现了理论与实践的有机结合，构建了我国文化语境下的积极组织行为理论与实践体系。健康、幸福、高效与稳定的员工是组织最宝贵的资源。当今组织持续的竞争优势已不能再仅仅依靠传统的体力、财力等资源，开发员工的心理资本与打造健康组织显得尤为重要。当前我国正处于深刻的社会变革时代，已进入社会转型期、改革攻坚期，经济的中国与心灵的中国差距急速拉大，我国仅用40多年来消化西方300多年的价值裂变和心理冲突，所以强化精神方面的制衡机制与激励机制迫在眉睫。积极组织行为能有效开发员工心理资本，推动劳资关系的转型升级，实现员工、组织与社会的“三赢”，是实践“幸福员工”、“健康组织”与“美好社会”的有效路径。

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本书以社会分层阶梯理论、社会文化建构理论、生物权力论以及地方生物学理论作为解释框架，使用医学人类学和医学社会学案例分析方法，深度解读一系列影响公民健康的社会文化现象。本书强调的公民健康是公民健康权，而不是广义的公共健康或狭义的个人健康。健康权是公民的一项基本人权，所有现代国家都有责任尊重和保障公民健康权。公民健康权不仅是一个法律概念，而且频繁地牵涉公民的健康意识、民族文化的差异、医疗制度的变迁、卫生政策的波动、社会分层的限制以及健康问题的地域化与生物医学全球化的互动。本书通过对16个案例的慎思和具体分析，将四种社会理论转化成审视公民健康的透镜，目的是将有关宏大理论的思考贯穿于对真实世界复杂性和关键细节的反思之中。

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本书围绕三个问题展开：为什么要进行农村学校布局调整？农村学校布局要调整到什么程度？如何进行农村学校布局调整？首先，本书系统探讨农村学校布局调整的价值追求与社会代价；其次，聚焦一定区域内学校规模与家校距离，并以此考察学校布局标准与调整程度；最后，以人口变动特征为依据，以个案研究方式呈现人口流入主导型、人口稳定型和人口流出主导型县域学校布局调整类型，关注调整过程与程序公正。

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本书基于温州市的实证调查，对国家治理现代化中的农民自由全面发展问题进行了研究。本书运用马克思主义人的自由发展理论并结合历史制度主义，从农民自由与制度规范角度对新中国成立以来不同阶段温州市农村基层社会变革进行了深入分析。以此为基础，本书重点探讨了农民自由全面发展与制度解构、建构是如何相互作用的，农民自由全面发展的内涵、本质、影响因素是什么，农民自由全面发展的生发机制是什么，“自由与制度”互动下的农民自由全面发展的内在机理如何等问题，并提出了理解农民自由全面发展的“自由与制度”互动分析框架。最后，本书对新时代国家治理现代化进程中如何实现农民自由全面发展进行了思考，并提出了相关思路。

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本书以婚外包养关系为棱镜，考察市场转型期中国社会的亲密关系及其背后的情感逻辑与伦理实践。基于为期一年的田野调查和深度访谈，作者细致描绘与分析了包养关系对于商人阶层和工薪阶层男性的不同意涵，以及本地女性和外来打工妹在这些关系里的不同轨迹和经历。通过一个个耐人寻味的个人故事的讲述，本书将私人生活的选择和体验嵌入阶层变迁、城乡流动、消费文化和性别关系等社会文化背景中，探讨亲密关系如何成为人们实践“欲望”和获得“尊严”的重要方式。

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自21世纪以来，发展与转型成为解读中国的关键词，经济增长方式转型、社会保障体系改革、人口变迁与人口老龄化等相互交织、相互推进。本书将经济、社会与人口转型置于整合的框架下，主要采用代际经济学领域前沿的国民转移账户方法，系统探讨人口老龄化、劳动收入与消费转型、公共转移支付分配模式与政府财政负担之间的互动关系，从而为我国调整人口政策、完善社会福利体系与促进财政的可持续性提供参考。

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改革开放以来，在中国教育“城本主义”价值取向的背景下，农村教育一直处于极其尴尬的境地，农村教育改革步履维艰。基于以上背景，本书选取位于我国西部S 省的中乐县作为田野调查地点，考察了城乡教育中存在的巨大反差，并试图总结隐藏其间的制度逻辑。本书分为两部分，第一部分侧重于城乡教育一体化制度变迁的论述，第二部分对致力于城乡教育均衡的政策进行了考察。